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叛逆教育學校:叛逆男孩能否回歸家庭?

發布時間:2018/09/14

  基本信息
  廖勇,男,16歲,高一學生,來自河北承德,2013年5月13號入校。
  問題解析
  廖勇其母親也曾經是當老師的,但是由于其母親身體和家庭原因退出教育大門,不過在家對他進行的教育也不少,但卻出乎意料。從小在家母親對其交流關心比較多,同時對他的要求也是比較嚴格,從小就讓其學會生活自理,以免以后她過世沒人照顧他,怕他不能獨立生活。而其父親的性格沉穩,不善于表達溝通,在家里溝通比較少,總是寡言少語的。之前父母二人經常鬧矛盾鬧過糾紛,這也導致他受了點影響,從中不知道怎么和父母溝通,也感覺比較為難。后來為了躲避家里的煩惱就經常出去玩耍,對學習給予無所謂的態度,對正常事物都是心不在焉的。其母親為了想讓他改變現狀,能夠好好讀書,就上了高中后強行給他轉了一次學,是他不愿意去的學校;但是沒想到他把玩得好的同學也叫這跟轉學,就圖著能有個熟人和同伴,沒想到有了玩伴就拋棄了學習,深受他們的影響,天天玩,就是不愛學習、成績下降。孩子自尊心比較強,好面子,母親比較嘮叨、造成孩子的逆反心理。自控能力比較差,經常和別的同學出去玩。父親性格溫和,遇到問題愛逃避、受其影響孩子遇到挫折也喜歡采取消極的逃避方式對待。
  轉化方案
  1.和孩子建立良好的信任輔導關系,了解他的困惑與不足,幫助他認識到自身存在的問題,通過孩子側面了解其家庭,并和孩子一起討論制定合理的目標方案;
  2.和家長方面溝通,從成人的角度了解家庭存在的問題以及他們相處模式對孩子造成的影響;
  3.認知療法改變其不合理認知,幫助其建立合理的觀念。
  4.團體輔導幫助其在集體中發現自己的不足,并鼓勵認可其突破自己;
  5.讓其當班干部,培養其自信心,學會換位思考、懂得責任意識;
  6.軍事行為訓練幫助其提高自身的自控能力,增強體質和身體素質。通過特色課程比如數米粒培養其耐心和磨練其做事的耐性。
  轉化效果
  孩子在學校待了6個月后回家,和父母的關系相處的較好,成為了無話不談的朋友,把精力轉移到了學習上,在期末考試時候由班級的倒數上升了35名到班級的第三名。對于交友方面他也改進了自己的交友范圍,有選擇性的交些良性朋友。過去那個叛逆的男孩重新回到了父母身邊,開始了他陽光健康積極的生活。

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